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听特级教师王崧舟《记承天寺夜游》有感
发布日期:2018年12月05日    点击次数:     作者:刘莺芝    来源: 本站原创

 

听特级教师王崧舟《记承天寺夜游》有感
一直以来都很欣赏王老师上古诗、古文的韵味,很钦佩王老师厚实、扎实的古诗文底蕴。今天,我又有幸聆听了王老师执教的《记承天寺夜游》,发现王老师的底蕴更丰厚了!
上课伊始,王老师磁性的声音把同学们直接带入情境,苏轼一生共写了3000多首诗词,跟月亮有关的有570多首,几乎占了他全部诗词的五分之一,他诗词中的“月”都与“心境”有关。借月导入,出示有关月的词句,带学生品味其中的“心境”。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,人与月有那么多相似;“料得年年肠断处,明月夜,短松冈”,是苏轼写给妻子的,借明月寄托哀思。王老师用一种文化氛围烘托着全场,让在场所有人都跟着他一起沉浸于月色之中。
课文很短,1个自然段,5句话,85个字,王老师从中抽出8个四字词语,对其中难理解的字和学生一起理解,并设置了三个悬念:为什么用“月色入户”用“入”?“行”与“步”的差别?“积水空明”为什么用“空明”而不是“澄澈”等词语?同时这8个词不是随随便便抽出来的,更是暗含玄机,它代表着这个故事的起因、过程、转折、议论,也就是古文章法中的起、承、转、合,环环相扣,富于变化,这就是“节奏”。王老师润物无声,一切都是那么自然,一切又都在掌控之中。
其后,共同探讨有着怎样心境的人称得上“闲人”?从品位“月色入户,欣然起行”开始,让学生把自己放进文章里,元丰六年十月十二日,苏轼为什么如此在意“月色”?因为他和月亮太熟了,月亮就是他的知己,月亮就是为他而来,接下来一步步一层层感受着月色的美,在场的所有人都完全沉浸在空无一物的月色中,这里,没有闲人,没有风景,只有大美,这么好的月夜,配上悠扬的笛声,谁读不出那份心境呢?
课似乎上完了,其实不然,触摸精神的过程才刚刚开始。课件播放“乌台诗案”,学生一致用“悲伤”“悲痛”“悲愤”来抒发当时苏轼的心情,可《记承天寺夜游》就是在当时背景下写的,苏轼要向月亮表达自己怎样的心境呢?悠扬声起,每一个苏轼都在用笔记下当时的心境:或豁达或开朗,或轻松或释然。原来,苏轼要写的不是月色,而是心境,人和月又一次连在一起,这样的人就是“闲人”。最后,王老师创设语境,引读全文,在场每一个人又无不沉浸其中。
下课了,大家似乎还没有从那片月色中走出,每一个人都把自己放进去,有些出不来了,这就是课堂的魅力,这就是王崧舟老师的诗意课堂给人的无限回味。整堂课,我就像一名学生,虔诚地听着、记着,仿佛我来到了苏轼的住处,跟随一起行至承天寺,去访友信步;又仿佛我是那天上的月,照着我人间的知己,跟他一起走过沧桑,度过岁月,留下一片洒脱;或者我是张怀民,作为苏轼的人间知己,和他共话人间事,共饮豪情酒;又或者我开始浮想联翩,也想成为像苏轼一样的闲人,静观庭前花开花落,闲看天上云卷云舒,对于所有升沉和得失都不在意,对于一切荣耀和屈辱都泰然处之。
做一回王崧舟老师的学生真好,我也要努力让我的学生有这样的福气。
 
 
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